Plan zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne ” Uczuciowe przedszkolaki”

Plan zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne

” Uczuciowe przedszkolaki”

Opracowała: mgr Agnieszka Stępień

mgr Iwona Wolska

Wstęp

Zajęcia są odpowiedzią na zauważone u dzieci problemy w zakresie umiejętności emocjonalno-społecznych oraz umiejętności komunikacyjnych, a także wyjściem naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Istotą tych zajęć będzie korygowanie zachowań niekonstruktywnych, a także nabywanie nowych umiejętności, co odbywa się dzięki odpowiednio zorganizowanemu środowisku, które spełnia rolę psychoedukacyjną, korekcyjną jak i terapeutyczną. Celem zajęć będzie nabywanie umiejętności społecznych jak rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych poprzez modelowanie (czyli uczenie się przez obserwację, naśladownictwo oraz aktywne uczestnictwo i przeżywanie) oraz utrwalanie prawidłowych rodzajów zachowania. Zajęcia pozwolą poznać dzieciom, przećwiczyć, poprawić lub całkowicie zmienić wybrane zachowania na pożądane czy społecznie akceptowane dzięki czemu uczestnicy mają większą szansę na sukces w szkole, a później w życiu dorosłym.

Założenia planu

Plan ten dostosowany jest do pracy z dziećmi 3, 4 letnimi, z wykorzystaniem najbliższego im środowiska, jakim jest przedszkole. Zajęcia będą prowadzone raz lub dwa razy w miesiącu w zależności od potrzeby i możliwości grupy. Wszystkie ćwiczenia zostaną dostosowane do potrzeb uczestników zajęć . Prowadzący dobiera ćwiczenia adekwatne do wieku dzieci, ich zainteresowań i możliwości psychofizycznych

Cele ogólne:

· rozwijanie osobowości uczniów,

· dostarczanie dzieciom wiedzy na temat uczuć,

· ujawnianie uczuć jakie towarzyszą określonym sytuacjom,

· umiejętność uważnego słuchania,

· umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach,

· pokojowe rozwiązywanie sytuacji konfliktowych, problemowe.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

· potrafi współdziałać w grupie,

· tworzy normy grupowe,

· rozpoznaje i nazywa uczucia u siebie i u innych,

· rozwija umiejętności radzenia sobie z napięciem, złością, zazdrością, smutkiem.

· potrafi różnicować i określać emocje,

· ma poczucie własnej wartości,

· potrafi właściwie komunikować się z otoczeniem i aktywnie słuchać,

· nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów,

· rozwija twórcze myślenie.

Procedury osiągania celów:

1. Metody i techniki pracy z grupą:

· wykład,

· dyskusja, tematyczne rozmowy grupowe,

· psychodrama,

· zabawy integracyjne,

· zabawy edukacyjne,

· ”burza mózgów”

· Metoda W. Sherborne

· rysunki i inne prace plastyczne.

2.Formy pracy:

· zbiorowa

3.Metody sprawdzania osiągnięć ucznia:

· bieżąca obserwacja ucznia.

Treści, które będą podejmowane na zajęciach :

Ø Czarodziejskie słowa- zajęcia mają na celu przypomnienie zwrotów grzecznościowych.

Ø Emocje - zajęcia koncentruje się na rozpoznawaniu i nazywaniu przeżywanych uczuć i emocji oraz ich konstruktywnym wyrażaniu i odreagowaniu ich w sposób akceptowany społecznie.

Ø Poczucie Własnej Wartości – zajęcia ma na celu zwiększenie wiary w siebie oraz poczucia własnej wartości uczestników, co pozwala im lepiej funkcjonować w społeczeństwie.

Ø Moje Zasady – te zajęcia mają na celu wyjaśnienie dzieciom po co są zasady i dlaczego są tak ważne

Ø Ja To Chcę! –zajęcia mają na celu pokazanie, że nie zawsze można dostać to co się chce i radzenie sobie z emocją która wyniku tego się pojawia.

Ø Zabawki dla każdego – zajęcia mają na celu usystematyzowaniu wiedzy na temat szanowania zabawek oraz dzielenie się nimi

Ø Oni Nie Chcą !- zajęcia mają na celu pokazanie co może zrobić dziecko gdy inni nie chcą poprosić go do zabawy, jak rozwiązać problem w sposób społecznie akceptowany

Ø Złość, Czyli To, Co Każdy z Nas Zna – zajęcia mają na celu pokazanie jak radzić sobie ze złością, nie raniąc innych.

Ø Zazdrość -zajęcia mają na celu pokazanie jak radzić sobie sposób społeczne akceptowanych z tym uczuciem ,

Ø Smutek - zajęcia mają na celu pokazanie jak radzić sobie sposób społeczne akceptowanych z tym uczuciem,

Ø Wiem, jak się zachować- te zajęcia zapoznają i przypomną zasady dobrego i bezpiecznego zachowania, o których każdy powinien pamiętać.

Ø Ćwiczenia wg metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne- wspomaganie rozwoju dziecka poprzez ruch oraz kontakt emocjonalny i fizyczny.

Literatura:

1.Magdalena Hinz ,,Wiem, jak się zachować -Pomoce do nauki zasad odpowiedniego zachowania w niebezpiecznych i trudnych sytuacjach”.

2. Natalia Nolewajka ,, Każdy przedszkolak zasady zna i o innych dba –zajęcia społeczne”.

3.Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego.

https://przedszkoleniegowa.szkolnastrona.pl/art,763,zajecia-tus-j-lamch

Temat: Czarodziejskie słowa

1. Burza mózgów „Czarodziejskie słowa”

– co to są czarodziejskie słowa, kiedy je stosujemy - naprowadzenie dzieci poprzez rozmowę i ilustracje obrazujące użycie owych słów w życiu codziennym (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam, smacznego).

2. Zabawa „Proszę-dziękuję”
Nauczyciel podaje jednemu dziecku piłeczkę mówiąc proszę, ono musi odpowiedzieć dziękuję i podać ją kolejnej osobie z użyciem form grzecznościowych.

3. Zabawa „Prawda/fałsz” z wykorzystaniem obrazków:
Dzieci odpowiadają na pytania podnosząc do góry obrazek z buzią uśmiechniętą – prawda lub smutną – fałsz:
• Gdy wchodzimy rano do sali mówimy „dobry wieczór”.
• Gdy idziemy spać mówimy rodzicom „dobranoc”.
• Idąc do domu mówimy „do widzenia”
• Gdy kogoś uderzę mówię „przepraszam”
• Gdy widzę Panią z przedszkola mówię „smacznego”
• Gdy chcę żeby ktoś podał mi zabawkę mówię „proszę”
• Gdy zaczynam jeść śniadanie mówię wszystkim „do widzenia”
• Gdy ktoś mi podaje mi zabawkę mówię „dziękuję”

. Zabawa powitalna „Powitanie żabek”.

Piosenka na melodię „Panie Janie”:

Dzisiaj w stawie, dzisiaj w stawie
wielki szum, wielki szum
Żabki się wołają, żabki się witają
kum kum kum
kum kum kum.

2. Rozmowa z dziećmi o tym, z kim i jakimi słowami należy się witać.

Opisanie sytuacji, w których należy mówić „dzień dobry”, „do widzenia”, „cześć”.

3. „Czarodziejskie słowa” - słuchanie wierszyków – rymowanek

Przepraszam, jeśli coś przeskrobię.

Proszę, gdy nie dam rady sam.

Dziękuję, kiedy coś otrzymam.

Tych słów używam – mówię wam.

Magiczne słowa – pewnie wiecie -

Wyczarowują dobro na świecie.

Kiedy kogoś spotykamy,

gdy się witać czas,

wtedy grzecznie „Dzień dobry”

mówi każdy z nas.

Kiedy czas się pożegnać,

gdy się rozstać czas,

„do widzenia” z uśmiechem,

powie każdy z nas.

4. Zabawa ruchowa: „Powitanie różnymi częściami ciała”.

5. Oglądanie ilustracji przedstawiających różne stany emocjonalne (radość, smutek, złość, strach).

Rozmowa z dziećmi o tym, w jakich sytuacjach mogą nam towarzyszyć określone emocje.

6. Pokazywanie przez dzieci określonych stanów emocjonalnych poprzez mimikę twarzy.

7. Zabawa ruchowa „Baloniki: złości, radości i smutku”.

Dzieci poruszają się przy dźwiękach muzyki, na przerwę ustawiają się pod odpowiednim balonikiem o którym mówi nauczycielka. Każdy balonik znajduje się w innym miejscu sali i jest oznaczony symbolem oddającym daną emocję.